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　　　教弱智兒童數(shù)數(shù)，是培養(yǎng)孩子智力發(fā)育的一個重要環(huán)節(jié)。家長在教孩子數(shù)數(shù)的過程中，應(yīng)從幼兒的形象思維特點出發(fā)，讓孩子增強對數(shù)字概念的理解。教孩子數(shù)數(shù)時，最好結(jié)合實物來進行，開始將要數(shù)的物體排成一橫排，讓孩子用右手的食指從左至右逐個點物體，使其數(shù)的數(shù)字與手指點的物體相一致，要防止和克服手口不一致的現(xiàn)象。當(dāng)孩子學(xué)會點物之后，就要教孩子說出所點的物體的總數(shù)。如果孩子仍不明白，應(yīng)告訴他最后一個物體所對應(yīng)的數(shù)，就是這一群物體的總數(shù)。例如，教孩子數(shù)積木的數(shù)時，當(dāng)數(shù)到第４塊積木時，應(yīng)告訴孩子，這第４個的數(shù)字，便是代表這幾塊積木共有４塊的意思。這樣“４”字便在孩子記憶中成為最初數(shù)的概念。

　　 在教弱智兒童數(shù)數(shù)的過程中，還應(yīng)該根據(jù)孩子的實際年齡及智齡來進行培訓(xùn)。在教孩子的過程中，計數(shù)的物品最好采用孩子喜愛的、有較強趣味性的物品。在教學(xué)的方式上，最好采用游戲的口吻去教。這樣，一方面可使孩子感到新奇、有趣，激發(fā)了數(shù)數(shù)的積極性；另一方面還可以使孩子們在視、聽、觸摸等多種感覺器官的參與下，加深對數(shù)的實踐認識。

　　 考察孩子對數(shù)的概念認識水平時，不能只看孩子是否會順口背誦數(shù)的順序如幾十或幾百，而是要看孩子是否掌握了數(shù)數(shù)的實際意義。因此在教孩子數(shù)數(shù)時，數(shù)目不易過大。對于只有３、４歲智力年齡的孩子，教的數(shù)目最好不要超過１０～２０，否則孩子很難學(xué)會。其次當(dāng)孩子真正學(xué)會對少量的物體點數(shù)時，或者是能按別人說出的數(shù)目，取出相應(yīng)數(shù)目的物體時，這就說明孩子已經(jīng)掌握了數(shù)的實際意義，此時只要再教給孩子怎樣去“進位”地數(shù)數(shù)就可以了。

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